名师解惑 学有所得

——阅读教学中人文主题与语文要素深度融合培训心得

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上课的先生们有来自盐城的,有来自徐州的,有来自连云港的,有来自宿迁的,他们都是本市甚至全省的佼佼者。课上,他们新颖的设计、清晰的思绪、天真的教法、愉悦的情绪、亲热的语言给我留下了深刻的印象。专家们毫无保留的把自己在教学中的履历体会拿出来与人人,深入浅出,诙谐有趣,让人久久难忘,让我深深感受到教学身手无止境,教学创意无极限。使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生涯化与艺术化。

作为一名墟落西席,走出墟落的时机很少,聆听人人课堂的时机更少。在来学习之前,一直对“学习义务单”若何使用感应疑惑,更多接触的是课前自主学习义务单。来自盐都会第一小学的唐芙蓉先生在教学《宝葫芦的隐秘》这一课时就使用了义务单。义务单若何定位,若何使用,一目了然,比千句万句的注释强多了。小组内使用学习义务单,兼顾了每一位同砚的思索,问题向导学生品读文本,讨论揭晓看法,举行头脑的激辩。让学生在互动中,真学、深学、乐学,激活了他们的头脑。来自东海县教研室的孙传云先生在教学《牛和鹅》这一课时,学习义务单更是获得了高效的使用。学生小组内互助品读5-11自然段,分工互助:哪些是你以为写得好的地方?哪些是对你有启发的句子?哪些是你不明白的地方?在学生充实交流的基础上,先生巧妙指导,学生学会了批注的方式:要害词+感受,写法+感受,边学边写,学生学得认真,学得轻松,学得开心。

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